ARTÍCULO FINAL:
“La literatura
es capaz de trasladar la imaginación del niño a lugares mágicos e
insospechados, a tiempos pasados, presentes, futuros…, desarrolla la fantasía y
la creatividad infantil y seduce al niño con sus maravillas”.
Al comenzar
esta asignatura pensé que iba a ser como un taller en el que tendríamos que
aprender a contar cuentos a los niños y niñas de infantil. Ahora que hemos
finalizado los temas y realizado las actividades correspondientes, me he dado
cuenta de que va mucho más allá. Además de aprender a elegir los cuentos de
forma apropiada y aprender el cómo se debe contar un cuento; hemos aprendido
muchas cosas nuevas y esenciales para nuestro futuro como maestras en cada tema.
Por ello, en este artículo voy a contar lo que más me ha aportado cada uno de
los temas.
TEMA 1: Literatura infantil.
Análisis y selección.
“El maestro
puede utilizar los textos literarios para incidir en el desarrollo del niño en
todos los niveles afectivos y de conocimiento propuestos en la etapa.”
La
literatura infantil permite a los niños adentrarse en diferentes historias a
las que cada uno de ellos le aporta un significado diferente. Es por ello por
lo que el tema de la literatura infantil se debe de abordar de una forma
diferente a la que se ha estado llevando a cabo en la mayoría de las escuelas. Se
busca que los alumnos memoricen lo que ocurre en el libro, los pequeños
detalles como el color de la camiseta del protagonista o el a quien va a
visitar primero. Sin embargo esto solo hace que los alumnos vayan perdiendo el
interés por la lectura. Este tema nos enseña lo importante que es el realizar
preguntas abiertas sobre el cuento que se les presente a los niños para que
estos puedan tener una idea individualizada de lo que para ellos es lo esencial
en ese libro.
El objetivo
principal de una buena maestra es el de enseñar a los niños a comprender (que
no memorizar) los textos literarios y a motivarles hacia la lectura y el
disfrute de estos.
Con este
tema además, hemos aprendido la diferencia entre:
- La literatura y la paraliteratura: Para que un texto sea literario debe tener un objetivo artístico, predominará la función poética, debe pertenecer a uno de los tres géneros literarios (narrativa, poesía y texto teatral) y debe ser un texto de ficción aunque esté basado en hechos reales. Aquellos que no cumplen con todas estas características son paraliterarios.
- Cuento y libro: El libro es el formato simplemente mientras que el cuento es lo que puede encontrarse dentro del libro. Esto aunque parezca algo que no tiene gran importancia, nos ayuda a la hora de aprender a hablar con propiedad sobre un tema que debemos conocer muy bien.
- Ficción y fantasía: En un texto de ficción el autor puede estar hablando de un tema del que se ha documentado pero inventará situaciones que no son reales, que no han sucedido realmente. La fantasía sin embargo juega con mitos, leyendas, personajes fantásticos, magia, etc.
He
aprendido también durante todos los temas la importancia del teatro ya que esta
permite al niño “hablar y mejorar su lenguaje, ejercitarse en la expresión
escrita, situar el tema tratado, poner en práctica la expresión artística,
familiarizarse con el lenguaje no verbal y desarrollar la psicomotricidad y la
educación física.”
Además es
esencial también la poesía ya que esta debe presentarse a los niños como un
juego artístico que les va a permitir experimentar y usar su imaginación y
desarrollar su creatividad.
Por último,
en este tema hemos aprendido que a la hora de elegir un libro para un aula de
infantil no vale cualquiera. Debemos fijarnos en el formato, el aspecto
externo, las ilustraciones, el tema, la tipografía, la estructura, los personajes,
los valores y contravalores y el lenguaje ¿Así yo no resulta tan fácil verdad?
Aunque la
literatura haya existido desde hace mucho tiempo, no fue hasta el siglo XX
cuando se dedicó verdadero esfuerzo en crear libros para niños que fueran
fuente de placer y entretenimiento. Y desde entonces, a mi parecer, se ha
avanzado mucho al respecto. Ahora nos encontramos con editoriales enteras
dedicadas únicamente a la literatura infantil, escritores, ilustradores… y todo
esto nos hace darnos cuenta de que la literatura infantil no es un tema que
debamos tomarnos poco enserio.
TEMA 2: Textos folclóricos.
Selección y adaptación:
“La
historia de la humanidad se ha construido, en parte, gracias a la transmisión
oral, y con el tiempo, esta transmisión oral, ha pasado a formar parte de la
historia escrita. La tradición oral es la historia de un pueblo, de una
sociedad que avanza a la vez que con ella se moldean sus historias, sus
vivencias, sus tradiciones”.
Las características
principales del folclore son: el anonimato, la oralidad y la multiplicidad de
variantes.
Hasta aquí
llega la parte más teórica de lo que este tema me ha aportado y lo que he
aprendido de él. Sin embargo todavía me queda hablar de varios autores de los
que he podido conocer más y esto me ha parecido algo fantástico. Conocer la
verdadera historia de Caperucita roja, el trasfondo de El patito feo de
Perrault o el porqué de las historias de
los hermanos Grimm.
Gracias a
este tema además, he podido conocer la diferencia entre un mito, una leyenda y
una fábula. He disfrutado realmente conociendo la historia de Eros y Psique y
conociendo la importancia del folclore en el aula y el cómo existen diferentes
formas (contándolo, los títeres, marionetas, etc) de acercárselo a los niños.
Pues como bien se expresa en el tema; la literatura oral permite que el niño se
llene de la afectividad de la comunicación de tú a tú, incorporarlo a su
cultura o a culturas pasadas y hacer que el niño viva la palabra que ha perdurado
durante generaciones.
Dentro del
folclore se puede encontrar la prosa, el teatro y la poesía. Todas ellas son
unas formas igualmente atractivas para que los alumnos conozcan textos
folclóricos y se empapen de ellos y de su atractivo. Teniendo siempre en cuenta
que no todos los cuentos folclóricos se pueden contar tal y como se conocen y
que es importante que sepamos cual es la mejor forma de adaptar aquellos que
hayamos seleccionado sin quitarles lo importante o sin introducir demasiadas
cosas propias hasta convertirlo en algo nuevo.
En
definitiva, el folclore estimula la fantasía y la imaginación de los niños, les
trasporta a lugares diferentes y ayudan a los niños a conocerse y a explicarse
el mundo.
TEMA 3: La hora del cuento.
“Tal como
ayudamos a los niños a descubrir el mundo, debemos ayudarlos a descubrir
también el placer de escuchar cuentos”.
Me parece
algo esencial que en el aula de infantil además de en sus casas, los niños
puedan escuchar cuentos. La costumbre de leer un cuento antes de dormir se va
perdiendo poco a poco, y me parece que es algo que beneficia a los niños, pues
les hace disfrutar de lo que les cuentan. Y esto se puede llevar a un aula.
¿Qué les enseñamos a los alumnos si no le dedicamos tiempo a la hora del
cuento? Si la maestra no les enseña que los cuentos son divertidos y no se
interesa por darles a conocer los cuentos, leérselos, hablar de ellos, etc los
alumnos no entenderán la importancia que tienen. Por ello los niños necesitan
aprender a escuchar la palabra hablada.
Es
importante que el maestro o la maestra sepan crear el clima adecuado para
contar un cuento. Pues volvemos a lo que decía en el tema anterior, no todo
vale. Se debe crear un ambiente adecuado y mostrar el entusiasmo y las ganas de
contar el cuento. Pues si el maestro no disfruta con lo que está haciendo, los
alumnos difícilmente lo harán.
Cuando ya
se ha creado el clima adecuado y se ha percibido el interés y el entusiasmo por
el cuento; algo esencial que no debe faltar es el hacer partícipes a los
alumnos de lo que está pasando: interactuar. Pues no solo los niños sino que la
mayoría preferimos que cuando nos estén contando algo nos den la oportunidad de
opinar, de comentar, de preguntar. Debe haber una “conversación” entre la
persona que cuenta el cuento y quienes la escuchan.
Gracias a
este tema he aprendido a diferenciar entre cuentacuentos (sin libro, es el
medio más directo para aproximar al niño a la obra literaria), narración con
cuento (fijándonos más en las imágenes que en el texto) y lectura con libro
(leer el libro tal cual). He aprendido que no todos los libros valen para todas
y las ventajas que tiene cada una. Sin duda alguna me parece que es importante
que los niños se familiaricen con las tres estrategias pero a mí
particularmente la que más me ha gustado es sin duda la de la narración con
cuento. Me parece que de esta forma los niños se pueden ir fijando en las
ilustraciones y se busca más el interactuar en el aula. Sea cual sea la
estrategia que se utilice, me parece fundamental saber cómo hacerlo. “Aprender
el bien narrar toma su tiempo, pero se ve recompensado con creces por el eco
que se logra en el auditorio”.
Finalmente
diré, que de este tema me he quedado con una forma de narrar con libro que me
ha encantado y que sin duda, si tengo oportunidad, la llevaré a cabo en mi aula
de infantil. Esta es la proyección ampliada del libro en el techo del aula página
a página con la luz apagada, los alumnos tumbados en el suelo y con música
suave de fondo. Me parece una idea increíble, original y verdaderamente mágica.
Nunca se me olvidará el día que nos metieron en una tienda de campaña enorme,
nos tumbamos en el suelo y con todo apagado proyectaron en el techo un mapa con
las constelaciones más importantes mientras nos iban contando historias de cada
una de ellas. Fue un recuerdo increíble, y eso es lo importante. Esos recuerdos
que se quedan y que se recuerdan como algo mágico.
TEMA 4: Creación literaria con y
para los niños de Infantil.
Este es sin
duda el tema en el que se propone algo bastante complicado. No solo hay que
fijarse en la edad del niño sino que además tienes que ser tú mismo el que se
invente la historia. Llevar a cabo una creación literaria puede parecer algo
sencillo pero sin duda no lo es. Hay que tener en cuenta que el argumento les
interese a los niños, que tenga una estructura sencilla, lineal y reiterativa, que
el lenguaje sea adecuado a la edad, que los niños se puedan identificar con los
personajes y que este además aporte cierto elemento mágico o exótico. Esto
aunque en el tema se diga que no es algo complicado, a mí personalmente me
costó bastante.
Lo que me ha gustado mucho de este tema es el crear
textos con los niños. Me parece una idea fantástica y una forma de que los alumnos
disfruten de la mejor manera posible de las creaciones literarias. Que los
niños pasen de ser los que escuchan a ser los que crean, los que imaginan, los
autores. Además otra propuesta muy divertida es sin duda el libro viajero, que
va teniéndolo cada alumno en su casa y va rellenando hojas de este sobre el
tema que se haya decidido tratar.
La creación
mediante secuencias, dibujos, hipótesis absurdas, apellidos, tantanes,
pareados, poemas absurdos, etc me parecen formas muy buenas de que los alumnos
aprendan a crear tanto en prosa como en verso. Sea como sea, lo importante es
que ellos son los protagonistas y ellos son los que están creando.
Por último
destacar que si no se tienen muchos libros o estos están deteriorados y rotos, la
idea que se da en el tema como pedir libros prestados a una biblioteca pública o
el hacer galletas o una obra de teatro para recaudar fondos para libros me
parecen ideas muy buenas.
TEMA 5: Biblioteca de aula y
animación a la lectura.
De este
tema voy a destacar dos puntos que me han resultado los más importantes y los
que siempre vamos a tener que tener en cuenta:
·
El rincón de lectura de un aula de infantil. Ya hemos
aprendido que debe ser un espacio cómodo que invite a estar ahí, que tenga
sitios donde ver los cuentos, que se diferencie del resto del aula, que no se
vea molestado por el paso o por el ruido, que haya buena iluminación y que
contenga la mejor selección de libros para la edad correspondiente. “Si los
niños han aprendido que los libros se leen rodeados por unos brazos afectuosos,
en medio de un ambiente cálido y reservado para un momento de comunicación
especial, la biblioteca será el lugar más visitado y mejor cuidado”.
·
Animación y motivación: Es cierto que si en el entorno
familiar del niño no se le da importancia a la lectura, el interés del alumno
por ella será muy bajo. Pero esto no quita que se pueda solucionar dándole la
importancia que se merece en la escuela. Y aquí es donde entra el tema de la
motivación y la animación a la lectura. Como todo en la vida, si te enseñan
algo sin interés y sin ilusión lo más probable es que tú mismo acabes sin verle
el sentido. Por ello se necesita que el maestro sepa como incentivar el interés
de los niños por la lectura. Desarrollar en él el placer de leer; ayudarle a
descubrir la diversidad de los libros.
CONCLUSIONES:
Esta es una
de las asignaturas en las que más hemos aprendido. Pues no todos los días se
aprende el verdadero significado y fin de la literatura. Creo que hemos
aprendido mucho gracias a estos temas trabajados en clase y gracias a las
actividades que hemos ido realizando. Pues desde la primera clase hasta la
última se ha producido un cambio de 360 grados en lo que yo pensaba que era la
literatura y en lo que yo creía que íbamos a aprender. Esta asignatura me ha
enseñado muchísimo y me ha dado la oportunidad de conocer muchísimos libros
preciosos que en el día de mañana no faltarán en la biblioteca de aula de mi
clase de infantil.
Es
fundamental que como futuras maestras, sepamos la importancia que tiene la
literatura y saber acercársela a los niños y sé que gracias a lo aprendido
durante este año voy a saber llevar esto a cabo, teniendo siempre en mente que
si tú misma no disfrutas de lo que estás haciendo, los demás tampoco van a
disfrutar.
(Foto
tomada en la exposición de los 100 años del nacimiento de Gloria Fuertes en el
Centro Cultural de la Villa)
